12月16日下午，丽湖学校第一期智库专家引领结营仪式暨第一期“赋能 未来”教育教学沙龙圆满举行，为历时2个月的智库专家培训引领画上了圆满句点。

　　视频记录了智库专家引领活动从筹备到结束，学员从稚嫩到成长，每一页的手写教案，每次的课堂磨课，每一篇的昼夜教学反思以及导师们不辞劳苦，倾囊相授，手把手的教，一句一句的指点，通过名师链接、课堂打磨、专业赋能，实现了理念的新突破、课堂的高起点、教师的快成长。

　　第一期“赋能 未来”教育教学沙龙中，三位优秀学员代表龙鸿博、李婧竹、刘英健三位青年老师依次分享了自己走过这一段教学之路的回顾和思考。

　　龙鸿博围绕初中英语教学主要分享了3点：Duty report、学习工具的使用以及示范作业的思考。龙老师展示的作业示范和大量的学习工具的设计关键在重建学习规则， 以学定教，关注学生的内心需要；将庞大的考试知识拆分到每天的学习目标中，最后寻找学科知识背后的科学观点，这是连接学科素养与知识之间最重要的一环，也是下水示范作业的灵魂。

　　李婧竹以执教过的《智取生辰纲》为例探讨了如何上好一堂语文课的几点收获：语文课标规范课堂，敬畏专业提升课堂，尊重学生开放课堂，最后用“器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东”的清华校训自勉；王媛老师点评，作为一个教育人，教天地人事，育生命自觉，路长任重，漫漫求索，虽苦犹乐，与君共勉。

　　刘英健作为一名“小语人”同样以执教的《司马光》为例分享了小学课堂中的几点“干货”：教学设计“一课一得”，让课堂更高效；评价语言导向化，让课堂更实在；得当的习惯引导，让课堂更有序。

　　丽湖的青年教师在导师们的带领下，放飞成长之翼，承载师德修为。在点点滴滴的历练中，他们的专业技能得到了提升、自我修养得到了升华，也逐步向“四有”好教师努力前行。

　　针对几位青年教师的分享和反思，南山区教科院语文教研员、广东省首批名师工作室主持人特级教师茹清平做了指导性发言助力青年教师进一步的成长：

　　“胸中有书 目中有人”，首先眼里要有学生，研究我们的教育对象，其次心中要有自己，建设自己，重塑自己，做一个有影响力的教育工作者，创造适合学生的教育。

　　教师是一个具有专业技能的职业，要用专业的眼光做专业的事，用专业站好岗位，获得荣誉和尊敬。

　　课堂是最有魅力的地方，教师要学会上规范的课，上高效的课，打造有温度的课堂，这是一辈子都需要修炼的地方。

　　教师每天跟学生交往，跟时间赛跑，跟人生对弈，需要大量的阅读来充实你的人生，阅读在巩固专业的同时，更在提升修养和品味，这是作为教育工作者最重要的成长。

　　青年教师要学会放空自我，用空杯心态吸纳整个世界，博大方能容万物，重新学习才能重新再出发，基于学情重新建构，真正打造适于丽湖的教学课堂。

　　教学本质是立足人，但是更要思考策略与方法，教师要重视学习工具的开发与使用，每个年级都有学生特色，比如刘老师发言低年级课堂要充分利用课堂口令组织教学，就很好，生本课堂需要策略的引导，教学策略是教师教学最佳的辅助工具。

　　最后茹清平就“赋能 未来”这个教育教学的沙龙题目进行了分享，觉得丽湖的美好未来就是从这里开始，教师是立教之本，兴教之源，丽湖学校在教师培养中摆渡一种可能——通过名师引领，自身锤炼，实现课堂链接；通过整合资源，重建生态，实现理念新突破，课堂高起点，教师快成长；赋能教师即是赋能教育，赋能现在即是赋能未来。丽湖学校的未来一定涌现越来越多的优秀人才，也一定会越办越好。

　　朴昌东从学校管理者的角度出发，对学校年轻教师提出了殷切期望，并跟大家分享了三个小故事，故事体现了一所学校的管理者的教育理念应该跟当前的整个国家教育理念一致；体现了学校教育即是“教育即生活，教育即生长”的理念；体现了尊重教育教学规律，就应该尊重孩子的生长规律，尊重教师的发展规律。

　　最后对教师的发展寄予期望：青年教师也能在借助平台，承师道，传师爱，赋能自己，

　　从梦想走向现实，在南山，在丽湖，实现自我的蜕变，优秀的教师才能成就优质的学校。