 随着职业教育的深入和发展，大量听障学生从特殊教育学校的职业教育专业毕业，进入社会寻找就业的机会。通过对在读职业教育学生以及历届职业教育毕业生的跟踪调查，我们发现听障学生在就业中存在着许多误区。有业不就，就业不安心，就业又失业等现象普遍存在。不但不能自强自立，还在社会上产生了不良影响。主要有以下几种表现： 绝大部分听障学生对自己未来职业的期望值过高。他们对月薪低于1000元的工作毫无兴趣，有的学生甚至提出了2000、3000的期望值。听障学生在对自己未来职业的设想中有警察，有老板，有设计师，有白领……服务员、清洁工等职业无人问津。 在介绍工作时，有的听障学生竟然问有没有暖气空调，宿舍有没有电视机。怕苦怕脏，挑肥拣瘦，好的岗位干不来，脏累一点的岗位不愿意干。一个餐厅想要一名听障学生，有学生公开表示做服务生可以，保洁员不干。在一个工厂干包装的学生中，有人只完成最低工作量，拿最低的工资，剩余时间在宿舍看电视也不愿多干，理由是太累了。 一名听障学生在麦当劳找到了一份工作，待遇不错，工作环境舒适，离家也特别近。老师家长都觉得很理想。没干几个月，这名学生竟然不辞而别，噪音和听力保护，跟着别的聋人去找挣大钱的工作去了。一名听障学生被介绍到一家蛋糕房做面点，没多久，听信别人说有一份收入更高的工作，就不去上班了。家长带他去找他所说的单位，根本就不存在。 在与正常人共事中，不能正确处理与上级、与同事的关系。有的学生因同事的一个玩笑而大打出手。有位学生好不容易找到一家私营企业打工后，干不了两天就跟老板吵了起来，理由是老板自己“休息”却要他们干活。 这些问题,反映出听障学生对社会认识不足，对就业形势认识不足，对自我认识不足；吃苦耐劳的精神不够，与正常社会的融合力不够。因此特殊教育学校的职业教育非常有必要开设专门的职业指导课帮助他们解决这些问题。那么特殊教育学校职业教育应如何开设职业指导课呢？下面就从三个方面展开论述： 1．根据问卷调查统计的分析情况，对听障学生进行学校、专业的介绍。帮助学生了解职业教育不同阶段的学习情况和基本要求，了解所学专业在社会经济中的特殊地位和作用，认识本专业相对应的职业群及相关职业群的素质要求，从而使他们明确学习方向，端正学习态度，巩固专业思想，努力培养和提高自己的综合职业素质。 2．以调查、测试及在生活中发现等方式，帮助听障学生了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己；帮助他们认识社会、了解社会，增强其主动适应社会生活的能力；在此基础上，指导他们选择今后升学和就业的大方向，主动发展自己。 3．对听障学生进行礼仪、人际关系等方面的教育，培养他们良好的道德修养和人际关系；对听障学生进行创业指导，使他们明确创业的意义，了解创业基本素质要求，培养创业能力，掌握创业方法和途径，在步入社会后真正成为具有创业精神和创业业绩的一代新人。 4．培养听障学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助他们转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，最终实现就业。 5．及时向毕业生提供人才需求信息，开展职业咨询、心理辅导，并向社会推荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查，了解他们就业情况和职业适应情况，从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容，最终达到提高教育效益的目的。 在职业指导课程构建过程中，需在不同阶段，以不同的课程内容，采取不同的方法和手段，落实和实现以上目标与任务。返回搜狐，查看更多 |
