我国中职学校专业命名与职业分类关系研究_电子/电路_工程科技_专业资料。釜 毒 ； ： 我国中职学校专业命各与职业分类关系研究 口柳 州铁 道 职 业 技 术 学 院 王 荣 秀 【 摘 要 】 本文以 《 中等职 业学校 专业 目 录》（ ２ ０ １ ０

　　釜 毒 ； ： 我国中职学校专业命各与职业分类关系研究 口柳 州铁 道 职 业 技 术 学 院 王 荣 秀 【 摘 要 】 本文以 《 中等职 业学校 专业 目 录》（ ２ ０ １ ０年修 订） 以及 《 中华人 民共和 国职业分类大典》为基 础 ， 通 过对 中职专业 名称 与职 业名称 的分析 ， 发现 二 者存在 对应关 系， 但 二 者均存 在 不规 则的现 象， 提 出中职 学校 专业命 名应 当保 持 中高职名 称 衔接 、突出专业的直观性 以及职业性 ， 职业命名应 当明确概 念界 定、 职业内涵并且保 持前瞻性的观 点。 则的提法有些保守， 但 就 目前 中职专业 目录 的现状 来看 ， 强调专 业建设 “ 科学规范原则 ” 的重要性仍 然十分必要 。 《目录 》 作 为学生选 择专 业、 企 业招聘人 才 以及社会 培训 的参 考标 准 ， 专业命 名应 遵 循 一定 规则 ， 以保 证 《 目录 》的清 晰、 明确 。 本文 将结合 表 １ （ 均摘 自《 目录 》 ） 从中职专业 的职 业 性 体现 、 中职 专业命名 的词 性 规则 以及 中职 专业命名 的内容性 规 则三方面进行分析。 表 １ 中职 专 业名 称 举 例 专业类别 专业名称 医疗卫生类 护理 对应职业 （ 岗位 ） 医疗救护员 职业 资格证书举 例 护理员 心 理 咨 询 员 【 关键词 】 中 等职业教育 专业名称 职业名称 职 业分类 【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ － ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） １ １ Ｂ － ０ ０ ７ ２ — ０ ４ 中职 学校 的专 业名称是 专业学习 内容 的集 中体 现 ， 教育 部 颁布 的 《 中等职 业学校 专业 目录》（ ２ ０ １ ０年修 订 ） 是学 校设 置 专业 与学生专业 选择 的基 础性文件 。 企业和 社会 对专业 的理 解 直接 来源于专业名 称 ， 而且专业名称对 学生 的选 择 以及学 校 的 专业设 置具 有导向作用 ， 同时也是学 生后续 发展及 职业取 向的 护士、 护理员、 心理咨询师 、 护士执业资格 会计 会计人员、 统计人员、 银 行 会 计从 业 资格 证 书 统计 财经商贸类 清算员银行信用卡业务员、 从 业 资格 证 书 银行从 业 会计 电算化 银行储 、 收银 员、 保 险 资格证 书 推销员 收银员 保险理赔员 、 、 、 、 （ 一） 中职专业的职业性体现 。 顾 明远 《 教育大辞典 》 第 三卷 指出， 专业是指高等学校的一个系里或 中等专业学校 里的学业 门 类， 其专业名称应 能够准确地体现出学 生的培养 目标 。以表 １中 医疗卫 生类护理专业 为例 ， 其 对应职业有护士、 护理 员、 心理 咨 询师 、 医疗救护员 。 其中心理咨询师职 业通 过 ２ ０ ０ ５年增补本 加 主 要影响 因素之一。 在 此背景下， 确定 中职专业名称 ， 讨 论 中职 专业名称与职业名称 的关 系是 十分必要 并且具 有现实意义 的。 一 、 中职 专 业 命 名 的 现 状 分 析 根据 ２ ０ １ ０年修 订的 《 中等 职业 学 校专业 目录 》（ 下简称 《 目录 》） ， 新版 《 目录 》 要完 成 “ 促 进 中等职 业学 校 的专业 对 应专业技 能 、 职业标准和继续 学习专业 方 向”的任 务。 众 多专家学 者针 对 中职学 校专 业建 设 以及 职 业 的关 系 进 入 到职业分类 中， 根据 《 心理咨询师 国家 职业标准 》， 其 职业定 义是指 ：“ 运用 心理 学以及相 关学科 的专业 知识 ， 遵 循心理学原 则， 通 过心理咨询 的技术 与方 法 ， 帮助求 助者 解 除心 理 问题 的 专业 人员。 ” 行 了研 究 ， 学者姜 大源 的 《 职业 教育学研 究新 论 》一 书认 为 专 业 划分 是 职业学 校对 现行 专业 所对应 的职 业客 观实 际的科 学 描述， 也是 对潜 在 的职 业发 展趋 势 的科学判 断。 这一观点 强调 了专业 能够客 观描述 职业 、 预测 职业 发展 趋势 的两大功能 ， 充 心理 咨询 师最低等 级为三级 ， 其 中具备 以下条件之一者方 可报考心理 咨询师三 级考试 ：（ １ ） 具 有心理学 、 教育学 、 医学专 业 本科及以上学历。（ ２ ） 具 有心理学 、 教育学 、 医学专业大 专学 历， 经心理咨询 师三级 正规 培训达 规定 标准学 时数 ， 并取得 结 分 体现了专业与职业 的紧密联 系。 《 中等职 业教育 改革创新 行动 计划 （ ２ ０ １ ０ —２ Ｏ １ ２ ） 》要求 在两年 内力求做 到 “ 按照教育与产业、 学校与企业 、 专业 设置与 职业 岗位 相对 接 的原 则 ， 调整 专业 设 置 ……优 化专 业 结构 和 业 证 书。（ ３ ） 具 有其 他专业 本科 以上学历 ， 经心理 咨询师 三级 正规培训达 规定标准学 时数 ， 并取得结业证 书。 根据心理 咨询 师的职业 定义 ， 中职学校 的毕业 生不满 足学 布局 ， 建立 中等 职业 学 校人 才 需 求 预测 与专业 设 置 动态调 整 机制 ， 促 进专业 建设 规范化 和信息化”。 可见 ，目前 中职 专业建 设 的确 仍然 存在 “ 专业与职 业” 脱 离、“ 专业 建设 不规范”等 现 象。 学者刘春 生、 徐长 发的 《 职业教育学》一书提 出专业 建设要 遵循 五个原则 ： 方 向性原 则 、 适 应需 求原则 、 条件可能原则 、 科 学规